Чудесное время детства…
…Школа …Осень…Высокие деревья…Их макушки не видны даже из окна третьего этажа. Я сижу на первом ряду на второй парте. Идёт урок алгебры. Решаем квадратные уравнения. О, как они мне нравятся! Как я люблю их решать! Всегда начинаю выполнять домашнее задание с математики.
Помню, меня удивляло то, что учительница всегда могла подсказать чудесный способ запомнить самое незапоминающееся правило по математике: с чем-нибудь сравнить. Казалось бы, сухие цифры да знаки арифметических операций, с чем можно ассоциировать? А она могла… И всё это отлично запоминалось, всё это я помню до сих пор.
А ещё меня удивляло то, что об одном и том же можно сказать по-разному, одно и то же можно увидеть по-разному. В детстве я замечала эти чудеса, но не могла объяснить … Именно тогда я впервые задумалась о том, как меняется смысл окружающей действительности благодаря слову учителя… А ещё мне было интересно сравнивать, проводить аналогии, находить уникальные способы запоминания…
Прошли годы, я окончила школу, университет, стала учителем. Каждый день я вхожу в класс, говорю: «Здравствуйте!» и начинаю урок…
Я вхожу в класс, а там сидят дети, там идёт чьё-то детство — заповедное пространство, чудесное время, где информация преображается, приобретает новый смысл и остаётся навсегда как первый опыт общения с миром: творится история личности…
В этом акте творения у меня особая роль: я — учитель, хранитель детства. Моя задача — сохранить чудесный мир этой поры и в то же время сказать правду о жизни, а самое главное — верить в простое педагогическое волшебство: в то, что любой ученик (отличник он, или нет) обязательно сможет чем-то удивить и станет хорошим человеком.
Очень часто дети слышат от взрослых фразу: «Что ты творишь?» А ведь как удивительно, хоть и исписан мелом домашний шкаф, но ребёнок играет «в школу» и хочет стать учителем… Как чудесно, когда, хоть и измазан весь стол пластилином, клеем и красками, а ребёнок действительно творит…
Я смотрю в очередную детскую тетрадку — в ней, как всегда всё не то, о чём говорили,всё не так, как нужно: неаккуратно, нелогично, неграмотно… А может быть это просто другой взгляд, другой способ решения задачи? Может быть это просто ПО-СВОЕМУ? Может быть он выражает свою мысль? Может он просто творит?
Сегодня я учитель, хранитель чудесного детства, главный советчик и помощник для моих учеников, который фразу: «Что ты творишь!» должен произносить только с восхищением …